EDUCACIÓN 2.0

 EDUCACIÓN 2.0

La educación 2.0 tiene como centro el mismo concepto que la web 2.0: el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento social, todo ello con una fuerte componente de altruismo y de democratización. El aula es un medio idóneo para el concepto 2.0 puesto que en sí es una pequeña sociedad formada por los profesores y los propios alumnos. Es pues un lugar apto para el trabajo conjunto y de ayuda mutua. Además, el uso de herramientas de interacción abiertas hace que sea posible la intervención de personas totalmente ajenas al mecanismo educativo en sentido estricto, por lo que se puede ver enriquecida notablemente de cara a los alumnos y al propio profesor. Esto último era, hasta ahora, algo totalmente desconocido y seguramente es un factor temido por más de uno que puede ver peligrar su intimidad docente.

FACEBOOK: Las estrategias o actividades que podemos utilizar en esta red social pueden ser: 

debates de los temas que se hayan visto

o solucionar problemas o preguntas que surgen al momento de hacer un trabajo.

INSTAGRAM: Estrategias que puede utilizar en esta red social 

vídeos.

imágenes. 

infografias. 

TWITTER: Estrategias que puedes utilizar en esta red social 

compartir link de información y de trabajos 

infografias.

Actividad Nº 9 - Aplicación útil en docencia

Haz clic en la manito de la presentación para instalar la aplicación

Actividad Nº 8 - Uso de redes sociales en la educación

1 - Características de: twitter, facebook e instagram:

Twiiter:

• Crear una cuenta de twitter.
• Subir una foto para el perfil y el encabezado.
• Colocar un nombre a tu twitter.
• Publicar en un tweet información verdadera de uso confiable, 
• Publicar imágenes, 
• Publicar links de diferentes sitios web, 
• Publicar links de vídeos de youtube.
• Subir vídeos.
• Subir imágenes GIF: (Fotos con movimientos de pocos segundos sin audio)
• Crear una lista de personas y enviar información.
• Crear un momento interesante.
• Enviar mensajes privados a personas especificas, sin que nadie lo vea.
• Crear un Hashtag # y que muchas personas se unan para que se haga tendencia y muchas otras personas se enteren de lo que esta pasando.

Facebook:

• Crear una cuenta de facebook.
• Crear una página de facebook
• Publicar información, imágenes y vídeos.
• Comentar alguna publicación de un amigo o página empresarial.
• Hacer en vivos.
• Crear grupos, que el administrador invite a personas que desee. 
• Aceptar o rechazar a personas que quieren unirse al grupo.
• Comunicarse por el chat privado de facebook, ya sea por escritura, audios de voz, llamadas o vídeo llamada.
• Crear un grupo de chat privado de varias personas.
• Enviar a través del chat, documentos, links de sitios web, emojis, pegatinas y vídeos.
• Puedes jugar diferentes juegos solo o invitar a un amigo. 
• Puedes publicar historias de tan sólo 24 horas de publicación.
• Puedes crear eventos para que muchas personas asistan.
• Crear listar de amigos y publicar información a sólo ellos.
• Ver el clima.
• Puedes publicar y buscar empleos.
• Descubrir personas.
• Descubrir recuerdos publicados hace un año o más.
• Ver televisión.
• Vender productos.

Instagram:

• Crear una cuenta de instagram.
• La cuenta de instagram, puede ser personal o de uso empresario.
• Colocar foto de perfil.
• Colocar la cuenta privada o pública.
• Publicar fotos personales, creativas o de uso informativa.
• Publicar vídeos personales o de uno informativo.
• Crear una lista de personas y enviar información solo a ellos.
• Crear un logo para tu cuenta personal o empresarial.
• Publicar historias de tan sólo 24 horas de publicación.
• Comunicarse con un amigo mediante el chat privado de instagram.
• Crear un grupo de varias personas para comunicarse mediante el chat privado de instagram
• Realizar vídeo llamadas por el chat de instagram.
• Mandar audios de voz por el chat de instagram.
• Comentar alguna publicación de otro usuario o empresa.
• Enviar vídeos, fotos o escritos de 24 horas de publicación por el chat de instagram.
• Publicar vídeos de 9 minutos o menos por por instagram televisión.
• Ver vídeos por Instagram televisión.
• Realizar en vivos.

2 - Características de twitter, facebook e instagram  en su uso educativo:

Twitter:

Usos de twitter en la educación de Steve Wheeler:

1. Tablón de anuncios Twit: Para comunicar a los estudiantes cambios en el contenido de los cursos, horarios, lugares u otra información importante.
2. "Resumiendo": Pedir a los alumnos que lean un artículo o capítulo y, a continuación, hacer un resumen o síntesis de los principales puntos. Un límite de 140 caracteres exige mucha disciplina académica.
3. Compartir enlaces. Compartir un hipervínculo:  Una tarea dirigida a estudiantes - periódicamente cada estudiante tiene la obligación de compartir un nuevo enlace a una web que han descubierto interesante.
4. Twitter al acecho: Seguir a un personaje famoso y documentar su progreso. Mejor aún si esta acción se puede vincular a un evento. Por ejemplo, durante la reciente elección presidencial de los EE.UU., muchas personas siguieron @ BarackObama y se mantuvieron al día de sus discursos, etc.)
5. El Tweet del tiempo: Elegir una persona famosa del pasado y crear una cuenta de Twitter para ella - elegir una imagen que represente su figura histórica- y en un plazo de tiempo estipulado escribir tweets asumiendo el rol de ese personaje, con un estilo y utilizando el vocabulario que pensemos que él utilizaría (por ejemplo, Cervantes, William Shakespeare, Julio César).
6. Micro-encuentros: Mantener conversaciones en las que participen todos los estudiantes suscritos a la cuenta de Twitter. Mientras todo el mundo está siguiendo todo el grupo, nadie debería perderse en el flujo de Twitter. Deben participar todos los estudiantes, porque la secuencia de los contribuyentes será acordada de antemano.
7. Micro-Escritura: Escritura progresiva y colaborativa en Twitter para crear microrrelatos. De acuerdo con los estudiantes se turnan para contribuir a un cuento o "historia" en un período de tiempo.
8. Lingua Tweeta: Bueno para el aprendizaje de idiomas modernos. Enviar tweets en lenguas extranjeras y pedir a los estudiantes que respondan en la misma lengua o que traduzcan el Tweet a su idioma nativo.
9. Tweming:. Comenzar un meme (de acuerdo a un etiqueta única precedida por #) para que todo el contenido creado sea capturado automáticamente.
10. Twitter Pals: Animar a los alumnos a encontrar un Twitter PENPAL (amigo por correspondencia) y conversar regularmente con ellos durante un período de tiempo para conocer su cultura, sus aficiones, amigos, familiares etc Ideal para aprender sobre personas de otras culturas.
11. Subir imágenes informativas de uso verdadero.
12. Crear lista de personas para difundir información educativa
13. subir links de vídeo o vídeos de 2 minutos o menos.
14. Buscar y seguir twitter educativos de tu área.
15. Nombrar diferentes cuentas para llevar la información a más personas.
16. Crear # para difundir información sobre el aérea que se está trabajando.

Facebook:

Usos de facebook en la educación:

1. Los alumnos están ya en Facebook: Todos tus alumnos usan a diario Facebook para conectar con sus amigos y familiares. Aprovecha el conocimiento que ya tienen de la aplicación y su gran interés por ella para realizar actividades de grupo y colaboración.
2. Facebook te permite crear una página para tu clase: Siendo completamente independiente de tu perfil de profesor, para que puedas separar lo personal de lo profesional. Puedes añadir una foto de perfil que entre todos puede elegir, y un nombre que identifique el centro, el curso y tu nombre como responsable.
3. Los alumnos se conectan a Facebook varias veces al día: Incluso desde sus teléfonos móviles. Puedes aprovechar esta funcionalidad para recordarles la fecha límite en la entrega de un trabajo o explicar las directrices de un proyecto e incluso proponerles un libro de lectura durante vacaciones.
4. Los alumnos pueden hacer preguntas sobre sus deberes o cualquier duda fuera del horario escolar: De manera personal a través de chat privado, lo que facilita la comunicación con aquellos estudiantes que se sienten cohibidos en clase.
5. Facebook te permite organizar el material que se vaya publicando a través de las etiquetas: Con lo que tus alumnos y tú podéis encontrar fácilmente fotos, enlaces, notas y documentos y revisarlos antes de un exámen.
6. Los alumnos pueden aprender junto a ti etiqueta net y un uso responsable de las redes sociales: En vez de prohibir el uso de Facebook en el centro, que se convierte en una batalla difícil, puedes educar en un uso seguro a través de la práctica diaria.
7. Los padres pueden ver qué se está haciendo en clase: (eventos, actividades, debates…) y comprender que los foros sociales pueden beneficiar a los estudiantes si les explicamos cómo usarlos y establecemos límites para que se mantenga una relación profesional entre profesor y alumno.
8. Facebook es gratuito: No requiere de una inversión inicial por parte del centro escolar en una nueva plataforma educativa con almacenaje digital.
9. Facebook facilita que el debate continúe más allá del aula: Facebook hace que sea muy fácil publicar un enlace en el muro, con lo que los estudiantes pueden compartir artículos o sitios web interesantes que hayan encontrado durante el estudio de un tema concreto. Igualmente se pueden dejar comentarios al respecto o aportar nuevos hallazgos,  alimentando así un trabajo de investigación en grupo.
10. Los alumnos adquieren habilidades esenciales en el uso de esta tecnología para el día de mañana: Facebook va añadiendo cada vez más funcionalidades profesionales para la educación y las empresas
11. La clase puede compartir, a través de la página, recursos con otros centros: Ahorra tiempo en la preparación de material.
12. La clase puede solicitar la participación de expertos en una materia: Un escritor, un músico o un padre. Las posibilidades de colaboración a través de Facebook se multiplican ya que millones de personas utilizan esta red social a diario.
13. Facebook te permite utilizar muchas aplicaciones educativas: que puedes añadir en las pestañas laterales de tu página creando una experiencia multimedia. Así puedes añadir, por ejemplo, slideshare para tus presentaciones de powerpoint, scribd para colgar documentos Word o pdfs, el blog del aula, vídeos colgados en youtube, flickr para fotos, fórmulas matemáticas, encuestas, etc.
14. Puedes crear eventos y compartirlos con padres y alumnos de forma rápida: Reuniones trimestrales, fechas de exámenes, excursiones, celebraciones, etc. y cuando llegue el momento enviar recordatorios y ver quién va asistir o quién no ha confirmado todavía.
15. Los alumnos pueden practicar idiomas extranjeros: creando un grupo dentro de Facebook e invitando a estudiantes de otros países.
16. Los alumnos pueden crear grupos: Compartir información sobre las actividades
17. Los alumnos pueden crear grupo de chat: Hacer vídeo llamadas, compartir documentos e información.

Instagram:

Uso de Instagram en la educación:

1. Inspiración: encontrar personas y fotografías que inspiren el trabajo a realizar en cualquier asignatura de arte, tecnología, literatura, etc. El buscador de Instagram permite encontrar imágenes y usuarios de manera fácil bien por un tema concreto o por nombres de personalidades.
2. Narrativa fotográfica: realizar proyectos de narración a través de la fotografía. Se puede utilizar tanto para creaciones nuevas en lengua o plástica, como para narrar un hecho histórico que se esté estudiando.
3. Educación emocional: utilizar la expresión fotográfica en Instagram para representar una emoción. Además, permite trabajar la empatía bien desde descifrar las emociones de los demás compañeros, bien desde la simple acción de preguntar antes de subir una fotografía de otras personas.
4. Seguridad online: aprender a través de la publicación propia, y las de otros, los datos personales que entrañan las fotografías y el modo de protegerse y proteger a los demás, de mostrar solo lo que se desea mostrar siendo conscientes de la cantidad de información que se ofrece en una imagen. Igualmente, las opciones de compartir en redes sociales permite entender los conceptos de publicación y distribución de información.
5. Ilustrar un blog o un proyecto digital: el uso de Instagram permite añadir las imágenes compartidas a cualquier espacio online.
6. Investigar lugares: las opciones del buscador de Instagram permiten que el alumnado pueda buscar imágenes de lugares, sitios o espacios desde diferentes perspectivas, con conceptos distintos, en fechas o en épocas del año diversas, algo útil en ciencias, geografía, etc.
7. Debate: en cualquier asignatura o proyecto es posible comenzar un debate viendo una fotografía publicada por un usuario de la clase o de otras personas que se elijan. El debate puede hacerse verbal, pero también se puede contra argumentar con fotografías que publique cada estudiante desde su perfil y agrupándolas en un hashtag.
8. Diario de aula: utilizando una cuenta de Instagram del grupo de estudiantes o de la clase, se puede realizar un diario de clase fotográfico. Cada alumna o alumno será el responsable del día para realizar dicho trabajo y servirá como recordatorio de actividades y muestra al mundo exterior del aula. Esto, además, permitirá ser incluido en las memorias.
9. Conocer la actualidad: Instagram es una app con un modo de uso similar a Twitter. Esto facilita que se compartan muchas imágenes en directo, lo que permite al profesorado y al alumnado trasladarse al lugar de los hechos para entender y comprender una noticia del momento.
10. Realizar tutoriales: la posibilidad de publicar fotografía ordenada en el tiempo permite realizar tutoriales o descripciones paso a paso de cómo se realiza una actividad.
11. Aprender ortografía: realizar búsquedas de errores ortográficos y corregirlos a través de los comentarios. 

FACEBOOK: Las estrategias o actividades que podemos utilizar en esta red social pueden ser:

Crear un grupo o página para publicar tareas, resolver dudas, preguntas y comenta acerca del tema.

Subir fotos creativas de uso informativo.

Subir libros o artículos de apoyo para las tareas.

INSTAGRAM: Estrategias que puede utilizar en esta red social:

Vídeos.

Imágenes.

Imágenes de mapas conceptuales o mentales de uso informativo.

Infografías.

TWITTER: Estrategias que puedes utilizar en esta red social: 

Imágenes.

Imágenes de mapas conceptuales o mentales.

Infografías.

Seguir a más personas de su área educativa.

Compartir información a más personas.

Enviar documentos mediante el link del Drive.

Compartir links de información.

Actividad Nº 7 - ¿Cómo crear una Wiki con Blogspot?

EDUCAR SIN GRITAR

13 - Educar sin gritar, nos enseñara como poder educar a los niños sin gritarles y mal tratarlos. 

LA IMPORTANCIA DEL ROL DEL PADRE EN LA FAMILIA

Amor, odio e indiferencia

12.7 -  Amor, odio e indiferencia 

-"Preguntemos a cualquier madre cerca de qué es aquello que considera esencial en el "Ser Madre" y no vacilará en contestar: El amor. Resulta curioso que el amor materno no haya sido hasta ahora objeto de investigaciones." (R. Shaffer, 1981:148), es importante que  la madre a la hora de responder este tipo de preguntas, sea clara y verdadera, no queremos que hable por hablar y luego demuestre el rol de madre con desamor, odio, violencia, etc.

- Existen ciertos niños que son por naturaleza mucho más difíciles de criar que otros, que algunos son, desde un comienzo, de mayor vulnerabilidad emocionalmente o plantean muchas mayores exigencias a la capacidad de la madre. Y hay otros niños con lesiones celebrarles, autoristas y subnormales) que resultan casi imposibles de criar por madres corrientes. (R. Shaffer, 1981:149), ahora vemos diferentes conductas, para llevarlas correctamentes a cabo se debe educar bien al niño.

- En los casos de los niños maltratados, es  la combinación de inmadurez parental con alguna característica patológica del niño lo que subyace el acto violento. De modo similar son combinaciones como las de lactantes enfermizos y madre excesivamente angustiada, padre ambicioso y niño subnormal, hijo tímido y sensible y padre emocionalmente rudo e insensible, las que mas fácilmente dan lugar a dificultados. (R. Shaffer, 1981:149), factores que influyen al crecimiento del niño por parte de sus padres.

La pareja de alto riego

12.6 -  La pareja de alto riesgo

- La madre con riesgo ha sufrido privación afectiva, la mentalmente enferma, la rígidamente autoritaria. Las dificultades en "Ser Madre" pueden estar también producidas por características por parte del hijo. Hoy es cierto, que madres rechazan, pero existen también lactantes que rechazan, los que, por ejemplo, permanecen tensos se haga lo que se haga con ellos, que no pueden ser calmados por nadie o que se contraen y lloran en cuanto se les saca de la cuna y se les coge en brazos. (R. Shaffer, 1981:148), en este caso ha ocurrido algo en la infancia de la madre, ya sea abuso, maltrato, no le prestaron atención, abandono, ó al ser la madre tan rígida con su hijo, pues este demostrara cambios inadecuados.

EL PADRE Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO

9 - EL PADRE Y EL CRECIMIENTO DEL NIÑO 

El niño nace en el interior de una relación de pareja, una relación recorrida por impulsos de todo tipo y por ondas emocionales con las que el recién nacido debe regular sus propios estados internos para obtener una reciprocidad relacional, de lo contrario podría perder el propio sentir o sentimiento (Quaglia, 1996, 2000). la figura paterna en el desarrollo del niño, hay tres áreas del comportamiento infantil que resultan particularmente importantes. El padre tendería a desarrollar una mayor autonomía e independencia en el hijo, facilitando el proceso de separación-individuación de la madre (Pacella 1989; Lamb, 1977; Abelin 1975); el padre impulsaría la diferenciación y la tipificación sexual en los hijos (Lamb, 1986; Smorti, 1987); el padre promovería la adquisición de los valores sociales y, por consiguiente, el desarrollo moral (Lamb, 1981; Parsons y otros, 1982). 

Madre y padre representan dos puntos fijos para el niño, pero también son dos puntos emotivamente en “movimiento”. El completo desarrollo del niño se produce en el interior del espacio, sobre todo afectivo-emotivo, que los padres delimitan. Desde el segundo año de vida, la sombra lanzada por el padre toma progresivamente consistencia para el niño, haciéndose realidad. La edad comprendida entre el segundo y el tercer año de vida es una verdadera adolescencia en miniatura. De todos los cambios experimentados por el niño, es en esta fase donde se produce el “encuentro” con el padre.

EL PADRE COMO EL OTRO OBJETO

7 -  EL PADRE COMO EL OTRO OBJETO 

El padre no es cualquier figura de apego, es prioritariamente la otra figura de apego, otra en cuanto diferente cualitativamente a la figura materna. Madre y padre no son intercambiables porque son dos dimensiones diferentes de afectos y relaciones. El primer concepto a demoler es el relativo a la “divina pareja madre-niño” y sustituirlo por el de “parejaINFAD Revista de Psicología, Nº 2, 2007. ISSN: 0214-9877. pp: 167-182 International Journal of Developmental and Educational Psychology, Nº 2, 2007. ISSN: 0214-9877. pp: 167-182 169 12.REVISTA INFAD 167-182 22/11/07 09:21 Página 169 niño”.

El padre no es ni un contenedor de la madre (Winnicott, 1965), ni una barrera protectora de la divina pareja madre-niño (Di Cagno y otros, 1990). El padre es parte integrante de la relación primitiva del niño, mejor dicho, es quien suscita la relación del niño con la madre; es la sombra que permite individuar y orientar al niño, metafóricamente, hacia la luz. Los recién nacidos están predispuestos de forma natural a relacionarse con las personas (Stern, 1985; Beebe, Lachmann, 2002), y está comprobado que el recién nacido distingue, ya desde las primeras quince horas de vida, la voz (DeCasper, Fifer, 1980), el olor (MacFarlane, 1975) y la cara (Field y otros, 1982) de la madre, prefiriéndola a cualquier otra persona. Pero esta distinción sólo se puede verificar si dos personas se alternan alrededor del niño. Los brazos de la madre se “reconocen” porque no son los del padre.

6 - A un buen padre vale mas que  una escuela con cien maestros 

PATRONES O MODELOS DE CRIANZA

4.1 PATRONES O MOLDES DE CRIANZA.

Cada padre desea conocer la forma correcta de educar su hijo, pero en realidad no hay una sola forma correcta. La efectividad de cualquier técnica depende en gran parte de las características de los padres, las características y el tipo de niño que desean criar. Investigaciones recientes han identificado tres patrones generales para criar los niños, cada una de los cuales está asociado con las características únicas de comportamiento de los niños.

4.2 - Padres con autoridad 

Los padres con autoridad exhiben confianza en sí mismos como padres y como personas. Ellos son exigentes y amorosos con sus niños, pero no en exceso. Ellos establecen y comunican patrones conductuales para que sus niños sigan tomando en cuenta, sus necesidades tanto como la de los padres y la sociedad. Ellos corrigen a sus niños cuando aquellos patrones son rotos, explicando las razones lógicas para su corrección y sin tendencia al uso de la fuerza física como medio de castigo. Ellos animan la independencia de sus niños y esperan a que ellos actúen con madurez y respondan, apropiadamente la gente que lo rodea.

4.3 - Padres autoritarios

Como los padres con autoridad, los padres autoritarios controlan a sus niños, pero lo hacen de una forma muy diferente. Ellos tienden a establecer patrones dirigidos de conducta que no toman en cuenta las necesidades de los niños, ni la lógica de estos patrones comunicado a los niños. Cuando los patrones de conducta se rompen, el resultado es el castigo físico, administrado sin sentido con poca o ninguna explicación. Mientras que se espera conformidad con los patrones de conducta de los padres, estos padres tienden a disminuir la cantidad de amor, libertad y premio dado a sus niños.

4.4 - Padres permisivos

Los padres permisivos se caracterizan por su inseguridad en su rol como padres. Ellos tienden a ejercer poco control sobre sus niños y demandan poco de la conducta madura de sí mismos. Ellos parecen temerosos de esforzarse puesto que no conocen una forma efectiva de defender sus demandas. Cuando los padres permisivos creen que es tiempo de que sus niños vayan a la cama, pueden pedir que los niños hagan esto. Si los niños se resisten, sin embargo, pidiendo ver otro programa favorito de T.V., los padres usualmente desistirán de su orden o concederá al niño su deseo.

ROL DEL PADRE

2. ROL DEL PADRE 

Desde el nacimiento,  el padre comienza a establecer un vínculo con su hijo recién nacido durante los tres primeros días después del nacimiento. Además existen ciertas características de dicho vinculo que designamos como “embelesamiento” un sentimiento de preocupación, de interés, de estar pensando constantemente en el hijo.

RECOMENDACIONES 

— Mantén una relación saludable con la madre del niño (a), evita discusiones frente a tus hijos.

— En casos de divorcio, conversa con tu hijo y explícale la situación, bríndale apoyo emocional y financiero.

— Ejerce disciplina y supervisión en forma adecuada; y sobre todo mantén una presencia permanente y afectuosa en la vida de ellos.

— Ponte al pendiente de sus estudios y tareas.

— Comparte lo sucedido durante el día, cuéntale tus anécdotas positivas y viceversa.

— Vean una película juntos y al final comenta el mensaje de la misma.

— Infórmate e interésate de sus gustos y pasatiempos.

— Refuerza positiva mente cuando logran la conducta deseada. Felícitalo cuando cumpla las reglas de la casa o realiza una acción positiva.

— En ese sentido, préstale atención cuando se está  portando bien (para que no tengan que portarse mal para atraer la atención de los padres).

— Bríndale demostraciones de afecto (abrazos, caricias) así como palabras de aliento y elogios.

— Comparte diversiones, paseos, regularmente para liberar el estrés de la semana. Recuerda que tu rol es  vital para que tus hijos sean personas felices.

TRABAJO Y FAMILIA 

Muchas veces por la responsabilidad que lleva el padre sobre los hombros de mantener a la familia, pasa mucho tiempo fuera de casa. Eso dificulta que los hijos vean a su padre durante el día.

En esos casos, y con el boom de la tecnología, utiliza  el celular, Internet y las redes sociales para mantener comunicación durante el día. Lo importante es que sepa que tiene un papá permanente; aunque momentáneamente pueda estar ausente por trabajo o viajes.

Condiciones e ignorancia

12.5 - Condiciones e ignorancia

- Se ha argumentado con frecuencia que las deficiencias en cuanto a "ser madre" son debidas, al menos en parte, a la ignorancia. Muchos padres no saben cómo jugar, hablar, leer y, en general, comunicarse con sus hijos ni interpretar los diversos estudios de desarrollo mental, emocional, físico y social por la que pasan todos los niños. (R. Shaffer, 1981:146)

-"se ha afirmado asimismo que la desaparición de la familia con gran número de hijos, ha privado a los niños mayores del aprendizaje que para ellos suponía tener que atender a sus hermanos menores." (R. Shaffer, 1981:147), en este caso, los padres se liberan de sus hijos, quedando tranquilos.

Privación durante la infancia

 12.4 - Privación durante la infancia

- Una explicación más probable del desarrollo del "ser madre"es la de que procede de la propia infancia del madre. Es decir, el amor se desarrolla precoz-mente en la vida, sobre una base de reciprocidad, en la que la experiencia de ser amado por los propios padres fomenta la capacidad de amor en el niño, permitiéndose responder con el mismo sentimiento y, más adelante, transferido a tras personas. (R. Shaffer, 1981:145), la conducta de la madre, se debe al cuidado que tiene con su hijo.

Influencias Hormonales.

12.3 - Influencias Hormonales

- "Los cambios hormonales consecutivos al parto dan lugar a un período crítico inmediatamente consecutivo a aquél, durante el cual la madre debe permanecer junto a su hijo si así no sucede, el "ser madre" se atrofia." (R. Shaffer, 1981:144), este factor influye mucho en el embarazado y en el parto.

Condiciones Ambientales

12.2 - Condiciones Ambientales

- La pobreza externa, las deficiencias condiciones de vivienda, el desempleo, la mala nutrición, la salud deficiente, son algunos de los factores que ocasionan stress (tensión continuidad) y ansiedad y pueden perjudicar la conducta materna en el trato a sus hijo. (R. Shaffer, 1981:143), muchos de estos factores influyen en las familias, decayendo en situaciones de riesgo y crisis.

Condiciones que afectan el ser madre

12 - Condiciones que afectan el ser madre

- Señalemos, sólo algunas de las posibilidades que podrían constituir más probablemente condiciones:

12.1 - Factores de personalidad

- Algunos individuos, por razones de personalidad, pueden presentar considerables dificultades para actuar como padres, ejemplo: Son aquellos sujetos que padecen enfermedades mentales: (la esquizofrenia, puede en general, invalidar la capacidad de contacto con los demás y probablemente , introduce toda clase de distorsiones en la relación con un niño. La depresión puede ser también incapacitante en este sentido, pero es mucho menos probable que suma formas severas y permanentes. Pueden tratarse de estados de angustia. (R. Shaffer, 1981:141), estos factores de enfermedad, influyen en sus hijos en el nacimiento o en el crecimiento.

-"Evidentemente resulta aventurado pesar que por el hecho de que un individuo manifieste problemas de tipo psiquiátrico, ésta afectaran a todos los aspectos de la vida incluyendo el papel parental." (R. Shaffer, 1981:142), pues las enfermedades son factores de riesgo en el cuidado de los niños y en sí mismo.

Madres sin amor

10 - Madres sin amor

- Madres que no cuidan a sus hijos y los dejan a cargos de otra persona ó cuando son recién nacidos son sencillamente arrojados al río. El rechazo se expresa en todos las actitudes y practicas de crianza relativas al niño. En el modo rápido y sumario con que es amantando, en el hasco resentimiento con el que la madre se alegra de cualquier enfermedad o accidente que le afecte y en su rechazo en cuanto a dejar que se aferre a ella cuando tiene miedo o por cariño.(R. Shaffer, 1981:135), esto ocurre porque en su infancia fue rechazada  por la madre o padre e incluso ambos.

- "La falta de amor ha sido institucionalizada; los padres redrozan y odian a sus hijos y, por tanto, hay que poner en duda el que el amor materno sea totalmente necesario" (R. Shaffer, 1981:135), simplemente no hay afecto hacia sus hijos, así que estos se verán afectados emocionalmente.

- El síndrome del niño maltratado, ha surgido a la luz pública tan sólo unos años recientes, ya que anteriormente fue demasiado difícil aceptar la idea de que un considerable número de poder eran capaces de lesionar, lisiar o incluso asesinar a sus hijo. (R. Shaffer, 1981:137), madres que posteriormente han sido maltratadas o abusadas por sus familiares o parejas, pues van perdiendo el cariño y atención en su hijo.

- Acerca de la violencia procede habitualmente de la combinación de tres fuerzas en la vida del progenitor: Inmadurez emocional, que le dificulta para enfrentarse con los obstáculos, diversos problemas económicos, sociales y ocupacionales que encuentra insolubles y por último, determinadas características del niño maltratado, que le destacan como probable víctima.(R. Shaffer, 1981:138), efectos que ocurren a raíz de recibir posteriormente atención por parte de los padres, familiares, o incluso un amigo muy cercano.

-"El lactante maltratado es frecuentemente enfermizo y difícil de criar. Cuando un padre no posee la suficiente madurez emocional para soportar el stress causado por un niño, pueden tener lugar la violencia y las lesiones" (R. Shaffer, 1981:139), el lactante, más tarde a los 10 o más edad, rechazará a sus padres y podrá verse en situación de calle o problemas de depresión, mentales, etc, los padres no controlan su vida por descuido de su padre o de el mismo.

Sensibilidad Maternal

8 - Sensibilidad Maternal

-"El amor con lleva sensibilidad. Sin ella no se puede mantener la constante presencia del otro en uno mismo que hace posible rápida respuesta a su comportamiento y la anticipación del mismo, y que hemos visto existe entre madre e hijo." (R. Shaffer, 1981:131), la madre es sensible ante su hijo, esto se debe a que su hijo es cariñoso ante ella, en otras ocasiones la madre es fuerte y pues no presta su atención en su hijo.

- Como ha señalado Mary Aisworth, subyacente a la sensibilidad de una madre está la capacidad para ver las cosas desde el punto de vista del hijo; implica una empatía que depende del hecho de superar la a madre su egocentrismo y esto, al parecer es algo que no toda madre ha logrado con éxito. (R. Shaffer, 1981:132), Algunas madres están cerradas en su propio yo por eso no demuestran el verdadero cariño y atención sobre su hijo.

-"La madre sensible, realiza sus intervenciones e inicios de interacciones casi exclusivamente en término de sus propios deseo, estados de humor y actividad" (R. Shaffer, 1981:132), el cambio de humor de las madres está cambiando constantemente ante las respuestas de su hijo.

_"Las madres sensibles tienen hijos más seguros, que son capaces de explorar situaciones desconocidas, utilizando a la madre como puerto de refugio a cual pueden volver de cuando en cuando"(R. Shaffer, 1981:133), es así como los hijos, se refugian en sus madres, para sentirse protegidos.

-"Los hijos lactantes de madres insensibles, muestran más bien tan acentuadas inseguridad que no pueden perder a la madre de vista o son incapaces de utilizar a la madre como una base segura durante sus juegos y exploradores, que tienden a proseguir como sí, la madre no estuviese presente" (R. Shaffer, 1981:133), entonces, los lactantes se vuelven apegados a su madre y es probable que no pueda despejarse por un largo tiempo.

_"La sensibilidad parece ser una condición previa para que el niño se desarrolle normalmente, las madres deben ser sensibles y la ausencia de este rasgo ha de considerarse como patolócia." (R. Shaffer, 1981:134), de este modo los niños sentirán seguros.

Control

7.6 - Control

-"Existen ciertas situaciones en la que es necesario para la madre ejercer más control sobre el niño. Por ejemplo: cuando quiere que haga algo que desea hacer de otro modo o cuando quiere que deje de hacer algo que la madre considera que no está bien." (R. Shaffer, 1981:128), así logra la madre que su hijo haga lo desea.

-"Cuando la madre es autoritaria: Es impartida a un ritmo adecuado a la capacidad del niño y va acompañada por gestos no verbales suplementarios que ayudan a la compresión y, por otra parte, en cualquier caso tan sólo es impartida, probablemente, cuando la madre está segura de que el niño la atiende". (R. Shaffer, 1981:131), la madre consigue que su hijo le preste atención, para así llevar a cabo lo que desea, ser autoritaria es llevar y ganarse el control de su hijo.

Iniciación

7.5 - Iniciación

-" Siempre hay ocasiones en las que la madre, por algún motivo, ha de tomar la iniciativa. Más incluso su comportamiento está estrechamente vinculado al del niño y no se lo impone de un modo arbitrario" (R. Shaffer, 1981:125), la madre lo toma de así, por su forma de ser y por lograr que el niño no haga lo que quiere, es decir es una madre imponente en todo.

- En el primer año de vida, los lactantes tienden precisamente a mirar a la mano extendida. Antes del año de vida, algunas madres evitan señalar un objeto, para llamar la atención del niño hasta el objeto o pueden utilizar señales determinadas, haciendo chascar sus dedos, por ejemplo, frente a los ojos del niño y haciéndole luego dirigir gradualmente su mirada desde la mano hasta el objeto. (R. Shaffer, 1981:126), el niño podrá mirar el objeto pedido por la madre, y aprenderá a fijar la mirada en lo que le diga.

- "La madre registra continuamente el comportamiento del niño. Antes de iniciar un intercambio es frecuente  que mire primeramente al niño para asegurarse de que su comportamiento será el adecuado y la táctica particular que elija está determinada por el estado de hijo." (R. Shaffer, 1981:126), observar la niño es importante antes, durante y después de la actividad.

Elaboradas

7.4 - Elaboradas

-" Si la madre se limita a seguir pasivamente las iniciativas de su hijo resulta dudoso que ello contribuya hacer avanzar a través de los estudios del desarrollo." (R. Shaffer, 1981:124), La madre ya no podrá poner su atención en su hijo, así que este estará inquieto o tranquilo.

-" Dejar que el niño indique primeramente su interés de momento, procediendo luego, dentro del propio contexto del niño. De este modo deja seleccionar al niño su propio tema y luego comienza a comentar, demostrar y explicar." (R. Shaffer, 1981:125), dejar ser libre al niño, le desarrolla la capacidad cognoscitiva y metal, para su crecimiento.

-" la verbalización, desde el mismo comienzo , la madre baña literalmente a su hijo en leguaje, manejar incluso al recién nacido sin hablar le parece algo poco natural." (R. Shaffer, 1981:125)el lenguaje desde que nace el niño, es importante para así desarrollar en él y que sea claro.